Hace treinta años el dogma imperante marcaba que la criatividade era negativa en sí misma, que los creativos éramos personas molestas que no rendíamos como los demás ni en el estudio ni en el trabajo. No hablábamos de aprender o de crear sino de estudiar o trabajar. Identificábamos lo profesional con lo aburrido.
Hoje nós sabemos que quem puder ser substituído por um robot será substituído por um robot.
Um jovem de vinte e poucos anos estará neste momento a fazer o exame de condução de táxi com a ideia de trabalhar os próximos 47 anos da sua vida a conduzir um táxi, quando dentro de 5 a 10 anos a maioria dos táxis será autónoma.
Existe um fosso educativo entre os inteligentes e os burros, embora a diferença não esteja realmente na inteligência das crianças ou nas possibilidades, mas o que é importante é o desejo de aprender, e na Internet tem-se todo o conhecimento.
Hoje em dia, a aprendizagem é um assunto tão sério que só pode ser feito através do jogo.
Há quinze anos, a minha mãe postulou na sua tese de doutoramento que uma criança com altas capacidades tinha de ter três atributos em abundância: inteligência, tenacidade e criatividade. O que ela não disse foi que, quinze anos antes, evitava usar a palavra criatividade nas conversas, pois tinha conotações negativas, em vez disso usava eufemismos como procurar soluções diferentes.
Não tinha em mente escrever esta cadeia de entradas, embora sejam ideias que tenho há muito tempo, talvez tenha sido o elefante cinzento e os Chiquitectos que andam por aqui que me empurraram.
Hackear la educación es reventarla desde dentro, sin aspavientos ni violencia, poco a poco. Niños brillantes que además son creativos pero sobre todo tienen inquietud por aprender constantemente.
Hay que hackear la educação. Hay que poner la creatividad por defecto bajo la premisa de que la creatividad es buena por sí misma.
